听刘春平《声音的发生和传播》有感

听刘春平《声音的发生和传播》有感
锦绣中学王国锋

　　充满期待的科学好课对抗赛决赛结束了，精彩纷呈的好课使听课者回味无穷，专家的点评和 让听课者受益匪浅。
　　今天我就听了刘春平老师的课，谈一点对这堂课的感受。
　　刘老师这堂课，从课堂组织教学，对未来课堂技术的运用，对教学重点难点的处理，实验的设计，教学的效果等都表现出娴熟和老练，体现出一个老教师教学基本功的深厚。
　　1、课堂引入：刘老师提出献歌一曲，学生们满怀期待等待刘老师开唱，一下就吸引了全班的注意力，如能高歌几句，更能使学生敬佩了。
　　2、发生时声带振动，这就能得出发声需要振动的结论吗？一种材料、一次实验就能得出结论吗？学生回答应该多次实验，多种材料实验才有普遍性。使学生可能已知的：一个科学结论的得到需要多次实验才能避免实验偶然性这一说法得到佐证。
　　3、当已得出物体发音需要振动后，发出的声音是如何传到人的耳朵里呢？真空不能传声，将钟罩真空实验转变为学生实验，由学生只是单纯的看老师做，转变为学生自己动手操作，这完全符合现代教学理论，以学生为主体，动手比听讲的教学效果更好的理念。
　　4、刘老师在接近课堂尾声时询问学生，通过这节课还想知道什么？关于声音，学生们提出1声音是通过什么传播的？2振动快慢与声音的什么因素有关系？3不同的人发出的声音为什么不同？这样处理很好，学生们带着疑问离开课堂，更好的激发了学生的求知欲，符合未来课堂的教学理念。
　　5、刘老师最后布置作业体现多样化的原则：书面作业、上网查阅资料、实验作业。
　　在欣赏的五们老师的好课之余，也引发我的一些思考：
　　1、大部分内容小学学过，是否充分考虑学生学习水平和认知水平？
　　2、在做钟罩真空实验时，将钟罩罩上时声音马上变小了，这个现象很明显却没有学生提出来问？学生质疑能力培养体现在哪？
　　3、实验习惯的培养是否可以更严谨？如土电话实验时，另一个耳朵要罩严密，另一个用耳塞，如液体传声要把音叉完全进入水中，石头放中间而不能碰到底部等
　　2015-12-31