科学好课对抗赛感想（王炼）

理念武装头脑，技术支撑未来
王炼

　　昨天未来课堂的5节课对我而言无异于精神上的饕餮大餐。一节《声音的产生与传播》以各自的精彩呈现，撞击我的心灵，启迪我的思想。这节课的内容简单，验证性的实验很多，学生容易理解。其中薛丹羚老师的课给我很大的启发，科学课堂能牢牢吸引住学生眼球的就是纷繁复杂的实验。
　　浙教版初中科学材料突出科学探究，教材编写者对实验活动进行了精心的设计，但目前科学实验教学存在一些问题，一方面是由于教学条件的变化、地域的差异和各校实际教学情况的差异，教材中的部分实验无法开展，从而影响了初中科学实验教学有效实施。另一方面，学生的实验能力培养明显不足。在实验课上只是按部就班地、机械地完成教师布置的实验步骤，缺乏探究实验的精神，没有发挥实验教学的最大作用。同时还存在：实验组织的形式多样，教师课堂演示实验最大的问题就是演示效果不佳，尽管已经尽可能地采用可视性强的实验材料，但是效果不佳。演示实验虽然具有生动、直观、形象的特点，极易引起学生的直接兴趣，但演示实验限于条件，经常由于学生人数多，坐在教室后面的学生往往看不见或是看不清教师操作的过程和实验现象，影响了实验教学效果的发挥和实施。演示实验大多由教师示范操作，虽然准确率高、成功率高、规范性强，但学生只是被动得观察，对观察到的现象印象不深，实验后的大多数实验内容容易忘记，留下支离破碎的实验片段。长期以往班级中大部分同学难免失去对实验的热情，极大地影响学习的效果。
　　但是薛老师能利用未来课堂的技术，用先进的理念改革课堂的实验，完美地利用iPhone TV的技术放大微小的实验现象，让课堂里每一个孩子都能眼见为实。无论是真空罩里颤动着的闹钟，还是在音乐中跳动的火苗，或则慢镜头下的机械纵波的疏密变化。每一个镜头都在脑海里不断回放升华提炼，启发探究这些现象的原因，加强科学学习的持续的动力。
　　薛老师的这一节课给我一个契机，让我反思以往的实验设计和实验组织形式。只有先用理念武装好头脑，才能利用现代的科学技术来支撑课堂，改变传统课堂，成为未来课堂的践行者。
　　2015年12月29日