2015好课对抗赛（张飞飞）

大珠小珠落玉盘 ——记浙江锦绣·育才教育集团第三届好课对抗赛
杭州育才中学 张飞飞

　　2015年12月28日，浙江锦绣·育才教育集团第三届好课对抗赛第三轮科学组赛课在杭州育才中学未来课堂举行。这是一年一度的最高规格和最高含金量的赛课，它不仅为赛课教师提供了磨炼和展示的机会，也为所有听课教师的交流和学习提供了极好的平台，更何况其中还邀请省市知名专家进行“画龙点睛”式的点评。今天我有幸观摩了各校共5位教师的教学活动。参赛选手的激烈比拼和赛后组内专家的点评都给我留下了深刻的印象，使我感触颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。
　　一.“授人以鱼，不如授人以渔” ——“方法”课优于“知识课”
　　五位参赛教师都牢牢抓住基础、简单知识背后潜藏的方法，采用由表及里的教学方法，重视科学方法（对比法、归纳法、转换法、推理法等）的显性化，使学生的能力得到提升。
　　二.重视实验和实验探究，通过实验寻找证据，引导学生归纳得出结论
　　五位参赛教师都重视实验教学和探究教学，准备许多的实验，甚至有些是创新或改进的实验，使更多的学生积极主动参与实验，参与学习。特别是刘春平老师给学生带来了许多改进的实验，深受学生的喜爱。但是在实验和探究中也存在一些不足之处，比如：1、实验设计不够严谨，不够精细；2、科学探究的过程与方法可以改进；（将实验---观察---解释改为预测---实验---解释）；3、进一步重视变量的控制和思维深度的加深，进一步注重学生质疑能力和独立思考能力的培养。 　　三.重视板书的设计，重视课堂小结内容的全面性、思维的开放性
　　五位教师的板书设计是很漂亮的，有笑脸式、阶梯式、人的轮廓式等，可见他们是深思熟虑、精心设计过的。五位教师都有课堂小结，且形式多样、内容全面，但略有不足，主要表现在：1、课堂小结略显平凡，缺少深度，局限在知识内容的全面性，没有在科学方法上加以归纳和拓展；2、在思维深度上没有开放，我们应该要做到让学生带着问题进入课堂，同时要让学生带着新的问题离开课堂，使知识与能力得到提升。在五节课中只有刘春平老师的课后小结中做到了这一点。
　　四.重视课后巩固练习的精心设计，注重难度递进性，实行选择性分层练习。
　　在薛丹玲老师的课中，我看到了薛老师的良苦用心，以学生为中心，关注每一个学生的特点，根据学生学习能力的不同，课后练习分层设计，一题三个层，学生自主选择其一完成，这点值得我学习。
　　五.注重教材处理的同时要考虑学生已有的认知水平，做到严谨和精细。
　　五节课中，只有薛老师在备教材、备学生时考虑到了学生已有的认知水平。即平时我们在备课时不仅要熟悉初高中衔接的教材内容，而且也要熟悉小学和初中衔接的教材内容，使教材处理、教学环节设计做到精细极致，牢牢把握教学内容的准度、难度、深度和信度。
　　六.体现高效课堂与先进技术的深度结合。
　　在薛老师的课中，不仅使未来课堂的技术手段体现得淋漓尽致，更是采用先进的设备——盒子鱼，随时跟拍投影，及时、瞬时、清晰地反映学生们的实验情况，并给予及时的评价。这个技术在本周的校园科技节活动中我也试用了一番，感觉很不错。
　　七.专家的点评和讲座——如沐春风 如饮甘霖
　　王耀村、吴志东、陈锋三位专家从不同角度、不同层面进行评课，顿时让我们对这五节课的认识和领悟提升了N倍，还学习了一些当代国际教学的新理念和新理论，知道了什么是课例，与案例有什么关系，课例有哪些要素和类型，怎么写课例等，为我们及时地充电，让我们有马力在育才的校园里驰骋。
　　通过这次赛课、听课、评课、听讲座等一系列活动，使我深刻地理解了课堂教学的两个词“深刻”和“生动”，明白了当代教学不仅要与技术深度结合，提高课堂效率、拓展广度和深度、更要以学生为中心，转变学习方式，牢牢抓住“教学三不讲”原则，使教师成为名副其实的教学引导者和促进者,使教师成为“贴在地面爬行，不在云端跳舞”的践行者。
　　2015年12月31日