怀揣敬畏，走向“未来”教学反思

怀揣敬畏，走向“未来”
杭州东南中学 刘春平

　　对于公开课总有一种特殊的情怀，犹如一个主妇精心准备的佳肴，总想拿出让人品尝品尝。能得到大家的赞许固然是好，即便没有得到大家的认可也没关系，毕竟分享本就是件快乐的事情，更何况能提高“厨艺”。
　　有幸连续三界进入集团“好课”的最高舞台，集集团的优质资源来打磨自己的教学，倍感荣幸。今年尤是如此，在“未来教室”举行“好课”，让我对先进的教学技术有了“初体验”；课后有三位重量级的专家点评指导更是让我深受启发。而郜校长的总结，总能让我内心充满正能量，受益良多。现将授课情况及反思稍作整理。
　　一、熟悉体系，选择合适的“起点”
　　本次授课内容为七年级下《声音的产生和传播》，由于在小学四年级的科学中已经学习了“声音是怎样产生的”和“发声物体都在振动吗”等内容。为此，课前通过展示小学课本图片，简要的交流唤起学生的认知。课堂上我立足于培养学生的“实证思想”，通过“发现问题、实验设计、动手操作、归纳得出、发现新问题”的模式完成教学。课堂效果看，基本达成教学目标。
　　反思：
　　⑴预设有余，生成不足。学生在我的引导下完成知识的学习，尽管学生没有成为知识的容器，但学习的“自主性”上仍然不够到位；
　　⑵学生活动有序，重点不够突出。通过学生对“实验方案”的交流并对实验现象进行预测，后再动手实验。使实验的目的性增强，大大的提高了活动效率。但对于“探究声音的产生”多个实验在小学都有所涉及，而学生真正迷惑的是“声音的产生是否都是由振动产生”所以从效益上来看，有简单重复之嫌。若能突出核心问题进行“活动”效果更好；
　　⑶熟悉课程体系，合理确定教学起点。尽管课前翻阅了小学四年级科学课程，并尝试在课前通过谈话交流的方式唤起学生对知识的回忆。但从专家的观点来看，仍然没有合理定好“起点”。在今后教学过程中更得重视小学科学与初中科学的衔接，以提高效率。
　　二、与时俱进，让技术服务于教学
　　“未来教室”技术的先进程度远远超过原先的“多媒体”技术，在师生交流互动、生生交流互动、活动结果反馈、活动直观性等方面有了质的飞跃。尽管自己努力的适应，尝试着让每块显示屏发挥应有的功能，并让课堂练习快速反馈，但对于“未来教室”的使用仍然无法摆脱“菜鸟”级别的硬伤，更多时候使用的仅仅是PPT功能。
　　反思：
　　⑴与时俱进，尽快掌握先进技术。从某种程度来说，教师教学的专业性不亚于医生看病。对先进技术的使用同样重要。然而如今技术的发展速度远远超乎自己的想象。为此，当与时俱进，不断学习先进技术并努力让先进技术服务于教学；
　　⑵启用“互联网+”模式，改变教学方式。“未来教室”配合“微视频”的授课模式很值得思考与研究。倘若以往课堂是“柜台售货式”或许“未来课堂”更倾向于“超市自选型”。教师的功能、定位和要求都将发生改变。
　　三、动手动脑，凸显学科味道
　　学习科学的基本方法是“观察”与“实验”，无论教学技术如何改进，都无法替代学生动手做实验。在证明真空无法传播声音的实验中，我采取“真空压缩袋”替代玻璃罩。将演示实验更改为学生实验。尽管从实验效果来说真空玻璃罩效果更好，但从学生参与度来说，“真空压缩袋”则远胜于“玻璃罩”。 反思：
留意生活，改进实验。科学来源于生活，在教学过程中不仅要尝试让知识联系生活、回归生活。在实验的改进上同样可结合生活，让实验更加大众化。“真空玻璃罩“设备特制，限制了学生实验的开展，而“真空压缩袋”在生活中则极为常见，学生不仅课堂上能完成，课余在家里仍然可以重复实验。类似的例子定然还有很多，所以在今后的教学中，对课本中的实验不能只是“盲从”，适当的改进是必要的。
　　来到集团已经三年了，三年来我不断适应、学习同时也在不断进步，当然“好课”的“组织、标准、要求”也在不断“提升”，我似乎一直处在追赶者行列，在追赶中不断提高个人的专业素养。为此特别感谢郜校长对教师成长的重视，创设的如此高规格的平台，让我这“老骥”也能主动“伏枥”天天向上。
　　2015.12.30