文综组好课对抗赛点评报告

文综组好课对抗赛决赛专家点评总结报告

　　12月25日上午，浙江锦绣•育才教育集团文综组的好课对抗赛决赛在未来课堂展开了激烈的角逐，来自常山育才中学的朱元英和丽水育才中学的周剑辉为大家带来了精彩纷呈的一课——《生活的故事》。
　　由于课程内容的开放性，两位老师的教学过程各不相同。
　　朱老师通过“开门七件事”的演变让学生感受了不同时代的特殊时代烙印，然后从实物的生活印记引出了精神层面的时代印记——消费观念，最后再消费观念的碰撞中让学生体会到了正确的消费观应该是怎样的，最后通过让学生自己总结新时代的“开门七件事”呼应了课堂开头，也完成了课堂总结。
　　周老师的课堂在丽水育才中学孩子们的圣诞祝福中开场，通过各个地区、各个时代不同人们的不同过圣诞节的方式让学生感悟到了生活的变迁，同时安排了学生自己动手查找资料的环节，体现了未来课堂的实时性和开放性，在学生的表演中畅想未来的育才生活，用过去到未来的时间线索串连了整节课。
　　赛课结束后，来自杭州市教研室的特邀评委朱秋蓉教研员为两位老师的授课进行了深刻的点评，她认为，两位老师的授课，有以下亮点：
　　一、体现了课标的基本理念
　　在课标中，要求在进行历史与社会授课时要“贴近社会生活，关注事物联系，提倡人文精神”，具体到这一课节，课标的要求是“归纳自己同长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异，探讨产生这些差异的原因”，相对其他课节，本课的课标要求非常单薄，对教师融汇前后知识，组织课堂活动提出了非常高的要求。而在这一方面，两位老师都对照课标的要求，精心设计了课堂的活动，虽然教学环节各不相同，活动设计也各有千秋，却在这些活动的背后，都体现了“依标研教、依标施教”的精神。
　　二、创设了富有新意的情境
　　在情景教学法中，十分注重情境的创设。目前普遍认为，一个有效的导入情境应该是富有冲突性的、开放性的，能激发学生探索欲的。两位老师的课中都创设了富有新意的情境，朱老师设计的的“开门七件事”的演变历史能引起学生祖父辈的生活与自己生活的时代的不同的思考，周老师设计的圣诞节的背景更是与此时的时间背景相吻合，在这个环节上略胜一筹，但无论是朱老师还是周老师，课堂情境的创设都起到了激发学生兴趣的作用。
　　三、设置了精准有效的问题群
　　问题群是一组层层递进的相互关联的问题，通过不同程度问题的引导让学生的思维深度不断加深，是培养学生科学的思维方式的重要教学手段之一。在周老师的课堂上，这一问题群的设置尤为突出。比如“圣诞节在中国有怎样的发展”是一个很大的问题，将它分解成几个小的问题群——“圣诞节最早传入中国是什么时候？”“传入到今天在中国的发展可以分为那几个主要阶段？”“每个阶段有怎样额差异？”每个小问题都是比较好回答的，几个小问题回答完，整个问题群的树干就显现出来了，对学生解决问题的“建模方式”的掌握有重要作用。
　　四、体现了学生自主学习、团队协作的精神
　　两位老师的课堂都设置了许多让学生通过小组讨论、探究、合作，来完成学习任务的课堂活动。在讨论中，教师帮助学生在组内进行了合理的分工，让每一位小组成员都能承担起自己的适量的工作责任，不仅对学生独立学习的能力有一个考验，更对分工之后整个小组的交流以及合作提出了考验，朱老师要求学生每个小组自命一个新时代的“开门七件事”，就经历了“分工寻找资料—提出观点—融合相近观点—碰撞不同观点—达成共识”的过程，对学生的表达和交流能力也是一种提升。
　　除了这几个亮点之外，朱秋蓉教研员对两位老师以及全体文综组老师在课堂组织和教师发展上也提出了两点重要的意见：
　　一、培养学生创新能力
　　在PISA测试中，与中国学生良好的解题能力不相匹配的是高阶思维的能力不足，最主要的表现就是创造力不够，创新性不强。教师在设计课堂活动、组织课堂教学时应多想想如何培养学生创新思维，在朱老师和周老师的课程中，虽然各教学环节都不错，但缺乏对学生的创新思维的培养，而创新思维，反而应该是优先于合作、交流、表达等能力的。
　　二、树立学科素养思想
　　在北师大牵头的国家课题《学生的核心素养探究》中，众多中国的教育学者都认为，学生的核心素养应该体现在“批判性思维、合作、交流、创新”四个方面，而具体到文综课程，这门学科的核心素养应该包含“空间感知”（区域认知、人地观）、“历史意识”（历史理解、历史评判、国家认同）、“综合思维”（古今综合、中外综合、时空综合）、“社会实践”（图表识用、史料佐证）等四个方面。在这个标准之下，两位老师的课程都部分体现了这一思想，但比较零散、缺乏联系性，如果能将学科综合素养在备课之初就考虑进去，进行全面设计，应该会让课堂的内涵更加丰富。
　　评课的最后，集团党委书记郁龙旺书记进行了总结性发言并对文综组教师进一步提出了要求，要求所有教师牢牢把握思想品德课的核心——立德树人这一根本任务，不光着眼于课堂本身，在课堂之外、在学生的学习、生活中，也要言传身教、处处留心、以身作则，为学生树立起社会主义核心价值观，培养学生正确的科学的价值观、人生观、世界观。
　　孙心阳
　　2015年12月26日