附小数学组好课对抗赛总结

第三届育才好课对抗赛小学数学专家点评归纳
赵桂芳     

　　一年一度的好课对抗赛在育才中学装备超级现代的“未来课堂”落下帷幕。本次数学组赛课节进入决赛的共有三位老师：杭州育才小学谈智老师；丽水育才小学郑宝香老师；常山育才小学聂茂林老师；参赛教材是五（下）——探索图形，形式采用“同课异构”教学形式。旨在提高教室自身教学水平，实现课堂教学的优质高效，构建自己的优质教学策略体系，促进教师专业化成长。12月28日经过教导处精心准备，悉心安排，在公开公平、公正中，圆满结束。
　　省著名特级教师、长江实验学校校长丁杭缨 老师对三堂课进行了细致入微的点评：
　　丁校长快人快语，她说孩子的出现的错误是老师经验的积累，是老师成长的重要途径。因此，她也就从存在的问题入手对上课的老师，同时也是对我们听课的老师进行指导。
　　1、教学目标的制定；教学目标的制定很重要，不能太大，要细要从学生的知识水平入手，每一个环节都要细化。从这一点上来说，三节课都存在不够细化，还需要老师们研读教材，仔细斟酌。
　　2、三位老师的基本功都非常的扎实。对谈智老师存在的问题进行了指导是教学过程流于形式，从形式到形式，没有将图与形一一对应的关系展示出来。
　　3、在教学过程中我们存在缺少问：为什么？一年级的孩子人人都知道9+3=12，但很多孩子不明白为什么9+3会等于12.知道的是结果，不知道的是过程，这才是我们要为孩子们指导的地方。对题目的解答，孩子们答对了，要问为什么你是如何最对的，要追问，倒逼孩子们对问题的思考过程。答错了，就更应该问为什么，从错误切入，导出孩子的正确逻辑。老师的经验来自学生的错误生成。好老师不断地发现错误，学生错误的展示才是真正的学习。
　　4、教学过程中要深入地打开学生的思路，要尽情发挥孩子的想象。当孩子与老师的思维不一致时，如何将孩子的思维与老师的思维链接 ，这是我们老师所要思考和专研的。在新知识的教学时要让孩子们猜想，猜想是的目的是对前面旧知识的巩固与理解，是对新知识学习积极性与学习兴趣的激发。
　　5、《探索图形》这类综合实践课与常态课的区别是什么？丁校长认为不要将课的类型分得很清，不管是何种类型的课，都要指导学生如何表达，如何思辨，如何探究，这是统一的。
　　虽然时间有限，但丁校长对我们课堂的不足之处点拨精准，在坐的每一位老师受益匪浅，对课堂教学有了跟深刻的理解。对课堂教学的优质高效，都有了自己的思考。

2015.12