积极，灵动——小学语文专家评课

积极、灵动、活跃
——小学语文特级教师唐淑华老师评课

　　今年的育才“好课对抗赛”决赛中，与会专家一致称赞了学校的“未来课堂”，先进的教学设备，教师娴熟的运用技巧，都走在了现代学校教育的前列。
　　我们育才小学语文组罗枣老师的语文课，受到了评委专家的好评。特级教师唐淑华代表专家点评，给罗老师的课以极好的评价“积极、灵动、活跃 ”。
　　唐老师特别强调了以下几点：
　　老师的理念正确：对古文，书读百遍，其义自现。
　　在读文这一环节的设计中，罗老师通过自己到位的范读，引导学生进入文言的佳境，然后又让学生互相读，读着读着，学生就学会了停顿，自然地习得了语感。读了之后，再问学生，你觉得哪个地方有问题，再出示难读的句子，学生很有收获。
　　不过，在竖排的设计中，一下子既去标点，又竖排，太突然，跨度有点大，建议先去标点，再竖排，一步一步，一遍一遍，踏踏实实地来。
　　“先学后教，多学少教”做得很合适恰到好处。
　　教师要在课堂中，腾出时间，让学生学习语言文字的运用。任何技能的掌握，只有在运用中才能学会，语文学习当然不能例外，要通过听、说、读、写的实践来完成。
　　在“其义自现”的环节中，老师不是读一句问一句，而是问“你读懂了什么？” 从罗老师的课上可以看到“敢于放手”这一设计思想，充分地相信学生，学生能读懂的充分让他们自己去读，不浪费时间，不面面俱到。教师只有这样教学，才能更好地培养学生积极主动的学习态度。
　　自然，灵动，活跃
　　教师的板书的出现也很自然，多看书，多读书，通过认真仔细地读文本，从学生理解意思，到提炼板书，能较好地培养学生的良好的读书习惯。
　　高潮部分，师生对辩，老师认真准备，加入了眼神、动作，放手让两个学生再辩辩，课堂气氛达到了一个沸点，所以后面学生的练笔就很到位，很有创见。
　　当然，唐老师也提到了值得商榷的地方：如果我们充分准备了课件，资料，是不是一定要出现呢？在罗老师上课的最后，罗老师在学生充分回答太阳远近问题的道理之后，还是按照预设，呈现了自己精心制作的课件，与会专家老师觉得这一点值得大家思考。