听后感——闻日英

如何给孩子选择合适的绘本

——好课邀请赛听后感

育才京杭小学   闻日英

      本次好课邀请赛小学英语学科三名选手中有两名都选择了绘本教学。  英语绘本教学其实是一种故事性教学的模式，它十分符合小学生的年龄特点，借用栩栩如生的人物形象和环环相扣的故事情节进行教学的方式，有利于吸引小学生易分散的注意力，激发和维持他们浓郁的学习兴趣。为了弄明白有趣的故事情节，小学生会尽力地调动注意力做到认真地聆听，从而提高听力理解能力，培养英语学习的语感。那么在众多绘本资源中，我们如何去选择适合自己学生的资源呢？教师应注意“绘本”在不同学段的对应整合。

        不同年龄段的学生，对英语知识的理解能力、接受能力，和情感体验程度都是不同的，所以，在绘本的选择上，教师也应考虑学生年龄段及知识层次的特点，给予不同的指导。      

三年级的孩子英语学习还处于起始阶段，学习兴趣浓厚。PEP教材上他们又刚学过颜色和动物的单词。第一节课的老师用Eric Carle经典绘本《Brown bear ,brown bear, what do you see？》来做拓展延伸比较合适的，因为它符合孩子的接受程度和认知水平。故事中的棕熊通过一个神奇的望远镜中见到了不同颜色的动物与人物，除了缤纷的色彩与图像外，还搭配歌曲编唱。随着教师的引导： Brown bear， brown bear， what do you see？学生回答：I see a red bird looking at me. 教师接着问：Red bird， red bird， what do you see？ 学生答：I see a yellow duck looking at me.慢慢让学生发现本书的一直不停的重复的句式规律，在学习这个语言知识的基础上学会猜测接下来的句子会怎么说，从而达到绘本教学的目的。另一方面，在教学中不断穿插各种形式的活动，读一读，猜一猜，演一演，说一说，练一练，让绘本教学更加出彩。同时也渗透英语与美术的学科整合，让孩子们通过手工制作，涂色等手段来巩固绘本学习的内容。在教学中还运用了移动终端iPad来辅助课堂教学。整堂课孩子们学得轻松愉悦。

第二节课的老师选择了《The door bell ring》给五年级的孩子上。这个绘本的篇幅很长，涉及的人物也较多，里面的新词和句子都与学生的认知水平和知识储备不符，所以孩子们学起来比较累，课堂氛围欠佳。

适合小学英语教学的绘本资源没有最优秀最出色的，只有最适合学生学习，最能取得教学成效的。作为小学英语老师，我们要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。