听后感——王益静

信息技术—课堂教学的0.01秒

        将每一件事情做到自己能力的极致，是育才每个老师对自己的要求，对待课堂更是如此。而达到自己的极致后，下一个可以追求的0.01秒的突破在哪里呢？今年的好课邀请赛上，上课老师给我带来了一些启发：用好信息技术。

        平板：让课堂活动拥有无限可能

        在《晚霞项链》一课上，杨成老师与孩子们一起学习图形的规律。规律的学习既需要学生观察发现，更需要学生能够动手操作，在丰富的课堂活动中感受规律、运用规律，借助丰富的活动经验来深刻感受规律之美。但是在课堂上让学生拿着项链珠子进行串珠，学生将花费大量的时间来“将绳子穿过珠子”，而非创造规律，同时，过程中如果出现错误需要更改，也极为费时费力，活动效率很低。而杨老师让每个学生拿起平板，在平板上准备好项链和珠子，学生只需要移动图形进行排列即可，操作简单，形式有趣，活动效果非常好。

        视频：简单而实用的课堂资源

        在《烙饼问题》一课上，余老师的课堂中用了两个视频。第一个是介绍遂昌特色，最后一个烧饼自然地引出课题，让学生带着美的享受进入了课堂学习，衔接自然，图像直观；第二个视频清晰地展示了烙三个饼的具体过程和记录方法，学生观看时注意力非常集中，效果很好，也让原本复杂难以描述的过程变得简单有条理。随着信息技术的普及，视频成为了我们常常用到的媒体资源，网上资源丰富，自己制作也很简单。而这些视频能简单有效地在课堂的一些环节上取得突破。

        电子书：让课堂资源更丰富

        在《brown bear，brown bear，what do you see》一课上，闻日英老师给学生准备了一本电子书，书中既包含了图片、文字，还有生词的图示、语音等。在新时代的背景下，学生学习需求是丰富的，传统的纸质媒体完全无法满足学生对多种资源的需求，而电子书就很好地将各种资源整合在了一本书里，甚至可以根据能力的不同，选用不同的学习方式。这样的电子书让学生的学习内容更丰富，学习过程更有趣，学习方法更自主。

        移动终端：让课堂更灵活

        在每一节数学课上，老师们都拿着一个移动终端，或手机，或平板。课堂上，老师站在学生中间，手指轻点，灵活控制课件，相机一拍，马上上传学生作品。这样的课堂看起来非常的“高大上”，每个环节的衔接也很流畅，教师不用再被局限在讲台前，让课堂随心所欲，更佳灵活。

        在认真践行集团教学六步法的同时，信息技术将是我要追求的下一个0.01秒。做到自己能力的极致，让自己实现超常规成长。