听后感——潘霄玥

重计算还是重优化思想

                       ——听《烙饼问题》有感

杭州育才小学 潘霄玥

在本次好课对抗赛中，听《烙饼问题》一课，感触颇深。《烙饼问题》，其教学目标主要是使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，培养学生解决问题的能力。

小学生关于“烙饼”并无过多的生活经验，大多数都局限于“一张一张地烙”。因此，在教学中余老师借助所给的条件“一口锅内可以两张饼”让“两张饼”“三张饼”的问题做为重点，让学生弄清楚后，在后面的探究中，学生自然会认识到张数为双时，两张两张同时烙；张数为单时，先两张两张同时烙，剩下的三张交换烙，那么烙再多张数的饼学生也不会再有问题。同时，根据烙2、3、4......张饼所用的时间，学生很快会得出“饼的张数×烙一张饼的时间=最短时间”的规律，所有的问题迎刃而解。最后探讨烙一张饼的需要时间得出最终的结论饼的张数×烙一张饼的时间=最短时间（一张除外）。

但是本节课的重点：优化的思想，余老师关注不够，甚至在后面计算烙6张饼的时间时，2张烙3次和3张烙2次都可以。数学本是解决生活中的实际问题，而不仅仅是简单的数字计算。

数学广角给学生提供了一个亲近生活的机会，一个体验生活的平台。但因为大多数学生缺少生活经验，所以学起来比较难。我们老师应发掘更多的生活数学问题让学生在实际生活中去解决。

2017年12月29日