六下两小儿辩日教学设计

[教学目标]

1、根据注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
[教学重点]
理解文章内容，熟读成诵。
[教学难点]
感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
[教学准备
课件、作业纸。

教学流程
一、直接导入

1. 导入课题，生齐读。问：什么是文言文。出示“两小儿bian斗”，再读。
2. 这到底是什么“bian”，师泛读再作答
3. 再读课题，读出古文的味道。
4. 生自由读。

二、疏通句子
1、指名一生读全文。
2、提示断句停顿。生齐读
3、男女生分开赛读。
4、玩游戏《渔歌问答》，说游戏规则。
5、男女生轮流开始读课文说意思。
6、找到两小儿辩论的观点和理由
出示：“我以日始出去人近，而日中时远也。”
日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
“我以日初出远，而日中时近也。”
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
三、体验“辩斗”
1、再读课文，分形式进行辩斗
A、同桌之间分角色朗读“辩斗”；B、男女生辩斗、小组之间辩斗、师生之间辩斗……
重点:师生辩斗,(此言差矣、非然也、非也非也、)日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
生：( 此言差矣、非然也、非也非也、)日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（师：远者小近者大。生：近者热远者凉。）
师：远小近大！生：近热远凉！

1. 学生学着刚才师生辩斗的样子，进行练习，再展示。

四、学无止境
1、引出“孔子不能决也。”（出示“决”的解释：判断）
2、引出“两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（出示“为”“知”的读音和解释）
3、齐读全文

五、小练笔
孔子听了他们的话，又会说些什么呢？你把他写下来。你可以用现在的话来说，也可以尝试用文言文的口气来写。如“孔子曰：”

六、熟读成诵
1背：初试背诵（减去文中少量字句，引导背诵）

2背：老师相信有一部分孩子已经能背下来，会背的同学请起立，暂时没记住的可以看你手中的课文纸。开始……（减去更多字句，引导背诵）

总结下课：师：通过这篇文章咱们认识了两位善于观察、善于思考、说话有理有据的孩子，也让我们认识了谦虚、实事求是的孔子。让我们一起记住这两个智慧的小儿和智慧的老夫吧。下课！
两小儿辩日（板书）

大则近，小则远
（晨）（午）不能决
凉则远，热则近