听 课 有 感——蒋 祎

听 课 有 感

杭州东南中学初一英语组   蒋 祎

1月6日，在锦绣中学进行了好课对抗总决赛，一天下来听了六位老师风格迥异的同课异构课，内容分别是八下Unit 2和Unit 3的第二课时语法课。这次听课以及教研员的评课活动，给我们提供了一次宝贵的学习机会，让我受益匪浅。让我近距离地领略到了育才系列学校优秀英语教师的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色。下面就我所听的英语课，就“调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人”谈谈自己的几点感受。

我在平时的教学过程中也很想把这点做好，备课的时候总想着多设置一些学生活动，但在实际授课过程中常常因为个别学生不能很好地完成我布置的任务，而影响上课的进程，忍不住自己长篇大论地说。另一方面，我个人不是那种活泼类型的人，而且语音是比较平淡的，所以有时候上课特别是语法和reading课就很难调动学生的积极性，这多少对自己有点打击。

因此，听课时我特别注意了几位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节的设计中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太容易又无法产生思维的碰撞，这都会打击孩子的积极性。

汪老师的课由始至终都让大家觉得很有新意，很亢奋，她的这堂课以任务型教学展开，不断创设情境，在师生互动和生生互动中从课堂预设到动态展示，一环扣一环。对汪老师的课印象最深刻的无疑是那个游戏环节，通过选题回答获得相应的得分。在英语课堂中设置游戏环节很常见，但大多数老师设置的目的只是为了让学生巩固新学的单词、词组等，而汪老师这次却大胆尝试把英语中很难又枯燥无味的语法知识点“不定式”放到游戏的环节中去，充分调动了所有学生的积极性。个别较难的题目，汪老师给足学生思考的时间，并且通过她丰富的教学评价语言一步步地引导学生通过思考得出结论。

学生在课堂中的主体地位还是要靠老师来引导的，也就是说教师深厚的教学功底和前期充分认真的备课是学生主体地位体现的前提和保证。

初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，提高学生们的课堂参与度，刺激他们的口头表达欲。同时，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百。所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行口头和书面的训练也是很有必要的。

在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1. 口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生学到本节课的目标知识，以及地道的语言；2. 善于利用多媒体，实物，画画等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体直观，生动形象； 汪老师的课件集声、光、色为一体，特别是让学生分角色对话的那张PPT方法新颖，为学生创建了形象、有趣、地道的英语语言环境。3. 教态亲切，表情丰富，具有多种多样鼓励性质的评价语言；4. 有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实，教学方法多变，课堂气氛也较为活跃，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。

这次听课评课活动，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在看优秀老师上课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。