授课教师 颜珏亮——浅谈好课对抗赛决赛语法课设计思路及体会

突显语法 强化语用

—— 浅谈好课对抗赛决赛语法课设计思路及体会

杭州市锦绣中学 颜珏亮

随着我们锦绣育才教育集团聚焦教学，开拓创新。“好课对抗赛”已经成为了我们学校的一张亮丽的金名片。当我拿到这个主题时，非常惊讶也很高兴。惊讶的是自己将第一次在全集团同仁面前展示一趟语法课，之前都没有类似的经历。高兴的是我意识到这是对自己教育教学能力的一次挑战，一定会从这次经历中学习到不少。

一、确立教学目标：

第二课时是语法课，以及一个角色扮演的小对话。根据教材目录页和语法聚焦部分的目标语言我确定了自己的教学目标和教学重难点，即教会孩子使用“Could you please …?”“Could I …?”这两组表示有礼貌地提出请求和寻求允许的句型，并能理解其区别，进而能够运用目标语言进行交际。

二、思考教学流程：

在确定教学目标之后，就要把教材上的材料很好地整合起来，让这堂语法课能够遵循“形式——意义——使用”这样的脉络。既然是第二课时，首先得对第一课时内容进行巩固。第一课时我们老师需要解决的问题是关于家务的词组，基本句型及回答。所以首先我设计了一首chant，并设计了简单易学的手势，在课堂的第一环节进行“暖场”。这样把词组复习了一遍。然后进行两个对话展示，第二课时要在第一课时的基础上体现真实的语境，因此让学生在对话过程中给出理由，丰富对话，并把“Could you please …?”和“Could I …?”有机地结合起来。第三步通过Role-play的处理，突显语法让学生在角色扮演的过程中内化语用，顺着这条线，把语法聚焦通过前面已经呈现的板书进行归纳，拉出主线。在完成了教材相关的语法练习后就要进入高潮部分，就是语言运用了。通过对学生学情的分析，教材的话题go camping学生未必有话可说，所以设计了一个孩子和家长之间对话。既贴近孩子的真实生活，又能让他们充分地运用语言。

三、制作课件、磨课

课件的制作我追求精美，白底黑蓝红主体色彩。黑色表示教学指令，原有知识或简单句型，红色表示可替代部分，蓝色表示突出重点。而后最值得一提的是整个磨课环节，我们集全组之力一共进行了两次磨课，在每一次的磨课过程中，我都感觉到了集体的团结和自身的进步。从教学过程的顺序调整，到升降调的检查，都非常地顺利。

四、教后反思

在听了李冬梅老师得点评后对有些教学的意识有了新的认识。第一，要更关注语法的连贯性。我们总是站在这个单元的角度上看问题，而我们更要站在三年的教材总体上把握。比如这个单元could表示请求和允许，而在上个单元could表示建议，这之间还可以进一步地“搭桥”。第二、要更多地站在学生的角度上，教学以学生为主体、我们在发出教学指令到学生完成任务之间一定要给足孩子思考的时间，要更关注他们学习的过程而不是单一的学习结果。第三、重视语言文化的渗透。语言是文化的一种体现。英语中委婉语的使用也是英语语言国家自由民主的一种体现。我们在教学中一定要慢慢渗透这种文化意识，让课堂的交流也好，课堂的产出也好更地道，真正地强化语用。

好课对抗赛这样得平台对一个老师的成长是帮助颇多的。希望借着这样的机会让自己的教学更有深度，让自己的教育教学梦想更进一步。