授课教师 汪飞英——英语语法课教后反思

八下Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. 

本次好课对抗赛，课题是八下Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. 的语法课时。大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固。但是在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标新倡导的体验（感知）、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。我认为，语法课一定要关注语法的形式，注重语言的实际运用。

本单元的重点语法结构较为繁杂，涉及三部分。一是能向别人提供帮助或提出如何帮助他人的建议；二是能正确使用第一课时教授的短语动词；三是了解动词不定式在句中作宾语、宾语补足语及状语的意义。如何将这些知识点在语言交流中呈现并学会运用是备课过程中的一大重点，难点是动词不定式的处理。几番磨课后，我借助图片，在和学生交流的过程中自然操练了提供帮助或提出如何帮助他人建议的句型及重点动词短语，之后就练习了4a，对动词短语的掌握进行了有效地检测。接着，设置了两个问题，让学生带着问题去听对话，练习学生的听力。2d的对话口语特征特别明显，它的功能主要是让学生模仿。因此，我先让学生听录音进行了模仿，再让学生role-play展示。关于动词不定式的呈现，我设计了一个竞赛，六个数字背后设置了形式不一的题目，但功能全围绕动词不定式在句中作宾语、宾语补足语及状语而展开。为了活跃课堂气氛，提高学生的积极性，特别设置了一个数字，无任务但有得分，当学生选到这个数字时，特别兴奋。竞赛后，马上对动词不定式这三种成分的运用作了总结，再让学生完成4d，进行检测。如何将这三部分内容串联起来进行一个输出？我设计了一个采访活动。四人为一小组，一人采访其余三人，结合自身的爱好或所长，谈论假期里要做的志愿者工作。要求运用本课的句型、动词短语及动词不定式。

本堂课我觉得以下几点做得相对不错：

1、教学目标的设置很清晰，整堂课都紧紧围绕着目标设计各项活动。

2、利用竞赛有效地落实了动词不定式的运用，提升了学生学习英语的兴趣。同样的习题直接拿来做练习效果就会差很多。所以，课堂活动的设计一定要丰富，抓住学生的兴奋点。

3、评价语言丰富。多给学生展示的舞台，用不同的方式评价学生，消除学生的紧张感，激发学生内在的潜力。

4、输出内容丰富有效。创设真实的情境，进行目标语言的操练，有足够的输入，输出就水到渠成了。

很有幸得到省教研员李冬梅老师的点评，我今后在课堂教学中还要关注以下几个方面：

1、培养学生的跨文化意识。对于每个单元涉及的文化知识要有详细的了解，在授课中对学生要有潜移默化的影响。

2、关注学生输出语言的准确性。当学生语言的准确性上出现问题时，要能发现并及时指正。

3、学习策略的指导。听力、阅读等方面的学习策略应该在课堂教学中给与指导和训练，让学生慢慢养成这些良好的学习习惯。

4、活动设计要遵循以下原则：情景要真实；可操作性要强；贴近生活。

    经过本次好课对抗赛，我对语法教学有了更多的思考，教学方式上也慢慢有了些自己的特色。总而言之，通过赛课，能力有了进一步的提升。整个教研组齐心协力，集体备课，让我深深感受到集体的智慧是多么的强大。这又将是一个崭新的起点，我会更加努力，争取更大的突破。

                                           锦绣初二英语组

                                               汪飞英