共产党员在教育教学一线
联系我们
浙江锦绣·育才教育集团党总支
地址:杭州市拱墅区大运河商务区冠军路8号
电话:0571-88298028
传真:0571-56796838
邮箱:yczxhz(AT)hzyczx.com
当前位置:首页 >> 共产党员在教育教学一线 >> 共产党员在教育教学一线
《金色的脚印》教学设计
时间:2016-12-26 10:09:23    浏览次数:6836     

《金色的脚印》教学设计

《金色的脚印》是人教版教材六年级上册的一篇略读课文。课文按事情发展顺序叙述了事件的全过程。整个故事看似平常却又引人深思,每个情节都蕴涵了丰富的情感因素,令人回味。在教学中,可对内容进行适度取舍,充分挖掘课文的内涵,抓住“解铁链”这一细节,引发认知冲突,提升认识,引导学生通过对语言文字的品析,感受人与动物之间的情感。

【教学目标】

(1)基于预习,理清故事,初步把握文章的主要内容

(2)聚焦狐狸, 提炼老狐狸救小狐狸所做的事,初步感知小说的情节;

(3)聚焦正太郎,围绕“解铁链”细节,引发认知冲突,提升认识,感受人与动物的关爱之情。

【教学预设】

一、 借助关系图,把握文章大意

PPT出示一组人与动物和谐共处的图片,喜欢吗?因为?

师:今天我们就来学习一篇动物小说《金色的脚印》,作者是?(椋鸠十)请大家拿出预习单。展示(投影)。请大家读一读这些易错的字。

生读:冲着  嗥叫  炸豆腐  柞树  眼眶  踱来踱去 (指名读、齐读)

师:完全正确。下一题,请看着这张人物关系图,简要地说说课文中正太郎、老狐狸、小狐狸之间发生了什么事。

师:通过这张人物关系图,我们知道了狐狸一家和正太郎之间,紧紧围绕着一个“救”字展开了一段动人的故事。

二、聚焦老狐狸,概括主要情节

师:接下来,让我们走进老狐狸救小狐狸这段内容,看看老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?请大家用较快的速度默读课文第1~19自然段,画出老狐狸为救小狐狸做的事情,提炼成一个词语,批注在旁边。

(学生读课文,写批注。教师巡视,随机让学生把词语写到黑板上。词语可能有:引狗、咬铁链、喂奶、放哨、做窝、咬木桩、啃木桩、调虎离山)

师:很多同学已经把提炼的关键词贴到黑板上了。(归并同类项)

师:太棒了!我们不仅可以从文中直接提取关键词来概括,还可以用成语形象地概括。作者就是用了这一个个情节把老狐狸救小狐狸的过程写具体的。那么在这一系列情节中,你认为哪个最不寻常,最打动你呢?请选一处读给大家听。

师:在你看来,这个情节为什么不寻常?

师:这一个个不寻常的情节推动着小说的发展,把狐狸一家的亲情写得具体而感人。

三、讨论“解”细节,提升情感认知

师:那么正太郎认为哪件事最不寻常呢?请大家到课文中找依据。

生:第17自然段中写道“就在这时,老狐狸开始做一件不寻常的工作:就咬那根拴铁链的木桩”,从开始的咬铁链到啃木桩,这个举动让正太郎觉得很不寻常。

师:没错,正是老狐狸这一不寻常的举动,改变了正太郎的想法和做法!从开始真想解铁链到决定不解!如果换作是你,你决定“解”?还是“不解”? (板书)

师:有人认为要解,有人认为不解,不管是解还是不解,都有他的理由和依据。请大家好好读读课文,到文中去找找理由,画画句子,最后在小练笔本上写写,让自己的思想变成文字。注意结合文中找到的理由写。

我觉得应该解/不解开铁链,我理由的关键词是         ,我从                                     

                                                               可以看出来。

(学生自读,找理由,画句子,写理由)

师:下面进行小组合作。请刚才支持“解”的同学起立,以3~5人就近组成小组;支持“不解”的同学也就近组合。把找到的理由在小组讨论,还可以补充其他的理由,最后选一名代表进行汇报。(小组讨论,教师巡视)

预设:第3、第9、第16自然段(同情、帮助、可怜、自由……)

教师板书下关键词。下面请支持“不解” 的一方发表观点。看看你们能不能说服他们。

预设:第17、19自然段(成全、尊重……)还有补充吗?大家可以自由辩论。

师:同学们,你们说的都很有道理。其实就像你们所说:帮助、同情,给动 物们自由,是对动物的一种关爱;同样,成全、尊重动物,这也是对动物的一种爱!(板书:爱)

四、深入理解课题,拓展阅读

师:正因为对动物的这种爱,才有了小说后面这么温馨而感人的画面。(师配乐感情朗 读故事结尾)从你们的表情、眼神,我相信你们一定是被老狐狸、正太郎的爱所感动了。学到这里,你知道课文为什么要以“金色的脚印”为题了吗?这“金色的光芒”又有怎样的含义呢?

师:这是高兴、喜悦的光芒!

师:是啊,这是人与动物之间不可多得的信任的光芒啊!

师:这是爱的光芒,是神圣的光芒啊。看来,课文的题目取得非常有深意,而且耐人寻味。咱们再来读一读这个含义深刻的题目。

生:金色的脚印。

师:同学们,今天我们学了动物小说《金色的脚印》,感受到了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好感情,课后大家可以找来椋鸠十其他的动物小说来看看,相信你们会有更多的收获。好书推荐!

板书设计:

                    24、 金色的脚印

调虎离山          

咬铁链            解?  可怜、同情、帮助

喂奶             不解?   成全、尊重       

放哨                         

做窝

啃木桩

版权所有©2008-2018 浙江锦绣·育才教育集团党总支 浙ICP备12015648号 技术支持: 燎扬网络
地址:杭州市拱墅区大运河商务区冠军路8号 邮编:310012 电话:0571-88298028
您是第位访问者