读《56号教室的奇迹》有感

李涛

摘要： 雷夫被称为美国最优秀的老师，他从教二十余年，真正领会到了教育的真谛，而且致力于全方位全学科高质量地提供给孩子。他的具体实施方法和实例让我们受益匪浅。作为教师，有时应该回到教育的起点，真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界，这样才能够真正找到教育孩子的方法。

关键词： 科学的乐趣；处罚；阅读

当我们进入校园，成为一名普通的教师，一名年轻的班主任时，常会在日常的班级管理工作中遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，这时，就需要向有经验的前辈学习，当然，阅读前辈的书籍也是一种很不错的方法。在老师的推荐下，我认真阅读了雷夫·艾斯奎斯老师的《第56号教室的奇迹》，收获颇丰。《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书，生动记述了一位20多年来一直在洛杉矶霍伯特小学教五年级课程，对教育身体力行、生命实践的老师与一群大多贫困，来自移民家庭的孩子的故事。雷夫老师在书中分享了他的教学经验和技巧，他的教育理念令无数家长掉泪，让无数的人看了他的书改变生命的态度。

1.   体会科学的乐趣

由于自己是从事科学学科教学，看到雷夫老师在英语，数学，历史等科目的精彩教学案例，我以最热切的期待翻开《第56号教室的奇迹》的第八章。然而我并没有看到什么惊奇的教学方法，教学方法无疑是在小组合作学习中展开活动，他们提出来的“自然课的教学重点，是让学生自己动手做。”不过该章节中，雷夫的女儿卡琳说的一句话让我深有触动：“孩子们上自然课的时候应该放下书本，拿起实验器材。他们必须观察、实验、记录、分析。最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。”在科学课上，设计的实验都是力求学生能做成功的，看到他们想看到的现象。我想到自己在实际教学中，经常会自己动手做出一些小实验，拿到课堂进行展示或者演示，很少让学生自己动手进行实际操作，原来我是在逃避失败，避免我的学生失败，并且在让学生开始操作之前就已经为他们排除了一些干扰因素，从未让他们小小的心灵经受过任何打击。然而不流一滴汗，不花一点力气就能成功，没有点点失败，没有任何反思，他们究竟获得了什么呢？以后他们还能记得什么呢？雷夫老师说他在和学生建造云霄车时，不断经历失败实验的那两个月，是全年自然课中最令学生们惊奇、兴奋的时光。孩子们自豪的说那是他们自己做出来的，他们了解那座云霄飞车的物理原理。雷夫在那两个月期间展现了最佳教学水平，因此我想我也应该向雷夫老师学习闭上嘴巴，敬请学生触摸!

2.恰当的处罚

作为一个老师，适当的处罚也是不可避免的，作为过来人，我深刻的体会到老师对待学生的不公平。对于成绩好的优秀学生，就算犯了错，只要不是特别严重的错误，老师都会睁一只眼闭一只眼，提醒几句就没事儿了；但对于一些成绩相对较差又调皮捣蛋的学生，老师就很少会用对待好学生的态度去对待他们，发生了一点小事就会抓出去批评好久，甚至把以前的错事也挖出来批评，让人觉得是犯了不可饶恕的大错。虽然当时的我是老师心中的好学生，而且也规规矩矩不会惹事，但是这样不公平的行为还是让我寒心。当时我就在想，将来如果当老师，一定要当一名公平对待每一位学生的老师！

雷夫老师的做法就非常符合我的口味，他在书中举了一个例子：我尽可能让课堂内生动、有趣，这么一来，对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。如果有个孩子在做实验时出现不当行为，我会告诉他：“杰森，因为你使用实验器材的方式不恰当，请你站到旁边去。你可以看大家做实验，但不准参加。你明天还有做实验的机会。”如果某个孩子打棒球的时候很没运动精神，我会罚他坐冷板凳。这样的惩罚是合乎逻辑的，当孩子学会用正确的方式打球时，我一定会让他重返球场。

或许这样的“惩罚”对我们来说根本就不算惩罚，但对于渴望集体，渴望一起参加游戏的同学们来说，这样的惩罚比体罚或者抄书有用得多。但从小我遇到的老师，遇到这样的问题更多的会采用抄书甚至体罚。这或许是因为以前很少有研究学生心理的老师，他们并不知道怎么做对学生更好。我认为雷夫老师的这本书非常值得我们借鉴。

3.爱上阅读

在这本书中，雷夫老师认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。现在的我们，除了一些专业书籍之外，很少会看书。与其说是没有时间，不如说是以前没有养成爱看书的好习惯。这一点，值得我们反思。

同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等。这些方法都值得我们学习借鉴。读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。

雷夫老师曾说：“凡是值得做的事情，就值得好好做”。作为一名“准老师”，值得做的事情，头一件就是好好分析学生的心理，制定一个最适合他们的学习方案，以培养学生的兴趣为己任，让学生爱上学习，成为“爱学习的天使”。

面对形形色色的学生，我们要坚信“没有害怕的教育”，老师也曾说，教是为了不教，培养学生终身学习的能力；对行为偏差或成绩落后的学生，我们要不离不弃，多一份耐心和关心，和学生搭建起彼此信任、互敬互爱的桥梁，用宽容的心去善待每一位孩子，让学生有所收获。无论何时，我们要谨记：学生是教育的对象，有学生我们这些人民教师的舞台才会精彩，在和谐的氛围中让学生掌握知识与技能、提升思想和情操才是教育的方向。

作为教师，平时要细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯，利用多种切实可行途径与全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通，达到心灵的碰撞。当然，教育工作还受时代、教育制度、学生素质等多方面因素的影响，雷夫老师的有些方法并不适合现在的中国，所以一味使用前辈的教育方法是不对的，要从实际情况出发，分析学生的心理，做到因材施教，而不是盲目借鉴。