初一新生教育教学管理初探

邱俊敏

班级现状

我们这个班由来自全省各地的51名学生组成，学生整体素质相对而言水平较高，学习兴趣较浓,头脑相对灵活、思想独立、个性鲜明、有较强的自信心、上进心和较好的学习基础。但依然存在一些特殊情况：（1）男女比例悬殊，女生只占男生的三分之一；（2）刚刚小升初，缺乏自律意识和自我管理的能力；（3）年龄小，离了父母的呵护，容易依赖大人和想家，自主能力较弱；（4）学习心理有待调整，小学到初中成绩方面心理有落差；（5）同学之间缺乏信任，相互之间很不了解，班级的凝聚力还很不够。

面对这样一个班集体，我深感自己责任重大，为教育学生养成良好的生活和学习习惯，帮助这群离家的孩子健康快乐地成长，成才，我将我的班主任工作重心分成了三个大块：指导学生学会生活，学会学习，敢于奋斗。总结起来就是18个字：会生活，能自主；会学习，能自强；有梦想，敢追求。而这十八个字我也将它确立为我们班的班风。

一，会生活，能自立

我班上有43名住校生，他们对全新的生活有点期待又有些忐忑。他们多数没离开过家庭和父母, 一切由多位长辈呵护。离开了父母我能行吗。

同时家长们也充满了担心，夏令营第一天，我们的大巴车还没有到锦绣的大门口，家长们就已经在校门口等候了，虽然他们的等候帮不了什么忙，但还是在门口一直凝视着，直到看不见孩子为止。而此时，我认识到自己真的就要成为这群孩子的妈妈了。我要给予他们最充分的关怀和最及时的帮助, 不失时机地锻炼他们, 培养他们的生活能力。 要求他们从一住宿就要自己的事情自己做, 逐渐培养独立生活能力。 而孩子们也非常给力，很快就学会了自己洗衣服晒衣服。每天早上由校长领跑的晨练也让孩子们群情激昂，意气风发。而我也每天通过微信群向父母们发送孩子们的生活照片，让他们放心。

但最大的挑战是孩子们郁结的想家情绪，夏令营时，两三天的新鲜劲儿一过，有些孩子就开始频繁地往家里打电话，有些甚至一天打十几个，到最后甚至有人把公用的电话卡藏了起来。有些孩子白天好好的，到了晚上就开始举头望明月低头思爹娘。面对这样的情况，我决定家长孩子双管齐下，对家长，我要求过多的电话拒接，并在电话里要对孩子的想家情绪进行排解。对孩子，我要求他们，既然选择外出求学，就必须选择提前长大，泪水排解不了思念，但思念可以放在心底，化作更多的爱与动力。一些孩子听懂了，一些孩子没有听懂，还有一些孩子听懂了却做不到不哭。没有办法，我只好征求父母的意见让他们方便时过来陪孩子出去吃顿饭，毕竟孩子还小，有些事也需要循序渐进。经过15天的夏令营，同学们和家长们都了解了学校的作息和节奏，也认识到了住校生活的特点，在暑假里进行了及时的调整，在本学期开学之后大部分同学都比较快地适应了学校的生活。

只是开学后又出现了新的挑战。孩子们就寝的纪律和值日工作总是做不到位。同学们渐渐熟络，晚上开始喜欢开卧谈会了。有时候晚上快10点了宿舍里还有人在讲话。并且几乎每天都有宿舍因为值日不合格而要求重新做值日。因此每天都有寝室因为或这或那的原因导致扣分。难道是这些人不懂得维护班级荣誉吗？不是的，当他们得100分时就会脸上挂满喜悦地来告诉我好消息。所以一定是管理没有跟上，于是我立刻对他们进行 “ 宿舍就是你的家” 的观念教育，召集寝室长开会，要求他们接受生活老师的再次培训，让他们亲自制定寝室纪律和奖惩措施，并组织同寝室的同学学习，在自愿的原则下强制执行。这样做的结果很显著， 很快，每天检查100分的寝室变得多起来了。

二， 会学习，能自强

实验班的学生都是优秀学生，他们头脑灵活,有较强的上进心和较好的学习基础，大部分孩子也知道自己千里迢迢杭州求学的目的。但在这样的一个群体里，有些自尊心强的孩子因为几次考试的失利逐渐开始变得自卑。因此我决定先帮助孩子们树立自信心。我告诉他们在这样的一个年纪，在这样一个环境，机遇和挑战并存，这样的并存关系使得收获一定超乎想象。并利用大家耳熟能详的奥运冠军林丹和李宗伟，孙杨和朴泰桓这些惺惺相惜的竞争对手的故事让他们明白，他们周围这些优秀的同学的存在会让他们变得更优秀。同时也让他们相信，在良性的竞争环境里，在样样落实天天坚持的校训指引下，坚决贯彻执行六部学习法,自己在学习上一定会取得进步。

自信心建立起来了，但是学习习惯和锦绣的标准还是差了一些。初一的孩子玩心重，自习课纪律有时候甚至是课堂纪律是个大问题。虽然反复强调，也用了一些铁腕措施，但仍然还有孩子控制不住自己要去干扰别人的自习。因此，班委的有效管理问题被提上了日程。我将班级的工作分成三个大块：寝室管理，学科管理和班级管理。每一位同学都有各自的岗位和职责，其中班长和学习委员就有21人，分散在班级的每一个角落。草拟了一个大纲后，我就让分管的同学分小组讨论制定了一套班规，并让各负责人签字，大家合意通过。这样做的目的其实是为了让同学们在管住别人的同时也要做到自己管好自己。现在新规实施还没有几天，但是效果还是比较喜人的。自习课变得更加安静了，课堂纪律也好起来了。我也希望这些孩子能够将这样的一种他律和自律样样落实天天坚持下去。

陈立群老师曾将人知识习得分成六个层次：懵，懂，会，对，准，悟。而

这些刚刚从小学升上来的孩子大多数时候能达到第四个层次就已经很不错了。而这对于实验班的孩子来说是远远不够的。因此，在作业要求上我要求同学们做到圈点勾画，万无一失的同时也引导他们举一反三地进行操练，已达到准的层次，并鼓励每位同学深入地去思考内部的联系， 发现问题的本质，以求达到悟的层次。让学习不只是一个习得知识的过程， 而成为一个训练人的思维能力，挖掘思维深度的过程。

三，有梦想，敢追求

在升学典礼上有一个许愿瓶的环节，同学们将自己的愿望写在纸条上，扔进瓶子里，班主任进行保存，学期结束后再取出来看看愿望有没有实现。这本是非常激动人心的时刻。但是当我看到他们的愿望的时候，却实在是让人哭笑不得，除去一些长高啊，交到知心朋友之类的生活上的愿望以外，在学习上的目标甚是搞笑，比如……

由此可见，认识自我基础上的理想教育必不可少。首先要让他们认识到理想的重要性。我以一个故事《比塞尔人的迷茫》导入帮他们了解树立理想的重要性：

“有一个流传很广的故事，在非洲西撒哈拉沙漠里，有一个名叫比塞尔的小村落，不为人知，与世隔绝。当地的人没有一个走出过村庄。据说不是他们不愿意离开这块风景秀丽但贫瘠落后的土地，比塞尔人曾多次试图走出沙漠，但每一次都又绕回原地。后来，有一个叫肯莱文的欧洲青年，来到了比塞尔，建议他们走出沙漠。当地一个叫阿古特尔的青年，跟随着肯莱文，一直向着北斗星的方向走，用三天时间走出了沙漠。原来，比塞尔村处在浩瀚的沙漠中间，在一望无际的沙漠里，如果一个人凭着感觉往前走，会走出许多大小不一的圆圈，最后的足迹会是一把卷尺般的形状，只能回到起点。比塞尔村方圆上千公里没有一点参照物，比塞尔人不认识北斗星又没有指南针，想走出沙漠，确实是不可能的。多年以后，比塞尔成了远近闻名的旅游明珠。比塞尔人在村子中央小广场上，设立了一个阿古特尔的铜像，铜像的基座上镌刻着一句话：新生活从选定方向开始。”

在帮他们明白了理想的重要性之后再根据班级的现状帮助同学们正确的认识自己，并大胆地树立远大的。比如未来的职业，理想的大学和三年以后的高中。 再逐步确立自己的能够够得到的小目标，如月考的名次，期中考试的名次，竞争伙伴，以及各科的小目标等。帮助他们认识到理想转化为现实,只能脚踏实地、全力以赴。我们要不断增强自身能力，不屈不挠、坚持不懈。

最后，我以一句看似和这个主题相关性不强的一句话作为结束。这段时间有一句很流行的话：人世间所有的爱都指向团圆，只有父母的爱是指向别离。其实，师的爱也指向别离，愿离开后的你因为我们曾经共同的努力而更加幸福。