最省心的教育

锦绣中学初二语文   李娜

柏纳川，在这个年级里比较有名，除了名字比较让人印象深刻之外，更重要的是“名”不副实。他每天几乎不做作业、不听课，是（6）班巨头之一。

我刚刚接手（6）班工作的第一天，就发现这个孩子根本不交作业，上课连读个课文也读不好，口齿不清，停顿混乱，同时，上课东倒西歪，不是找试卷，就是打瞌睡。下课请到办公室里，思想态度很好，一转身就又是老样子。本来我心里就打算着，对于这类型的孩子，只希望着不要学坏，只要不闯祸就阿弥陀佛，成绩就不要有奢望。

因此，我一直以这样的标准来进行我的工作，1个月下来，一切都相安无事，顺顺利利。直到有一次批了他的作文，柏纳川在我这边的态度发生很大转变。那次作文，他不仅交了，还写得很多，大致内容就是比较含蓄地表达，在这个班里，因为自己成绩差，同学们都瞧不起他，要取笑他，老师也对他态度不好。他就觉得比较难受，只能通过笑来掩饰，同时他觉得很迷茫。体会到这样真实和真诚的心，我就趁机在他的作文本上写了满满一页纸的将心比心的表达。我表达了很多内容，主要意思是不要在乎别人的眼光，有些路需要一个人走，这是人生的必经之路。很多事情，只在乎问心无愧。

我想可能就是因为柏纳川真切地感受到，我是可以让他敞露心扉的对象，我是值得被信任，同时我是没有用差生眼光去评价他的人。就从那是开始，尽管他不做作业，听写一塌无涂，但是他都非常自觉的在中午时间到我办公室补作业、补听写，都不需要我提醒。这样的日子不是一天两天，而是近半个学期。后来他来的时候，还会带上他比较要好的同学王毅。他们平时也算是“志同道合”，稳居班级的倒数。我们办公室的其他老师渐渐地也都认识这两个学生，而且也都赞叹这两个学生的自觉自发。

我觉得除去成绩不管，这两个学生不和我作对，不反抗我的语文学习，相反还能积极地来找我补语文，就是这样的行为，也给我带了很多益处，至少我不用花精力和他们斗智斗勇地让他们学。同时，我也确实不担心他们的语文成绩会差。更重要的是，柏纳川会带着班里落后的同学，让他们感觉，语文老师可以接纳他们的“不完美”，不知不觉地，我相信，聚拢到我身边的，在别人那里看来不优秀的孩子，会越来越多。他们会打破老师都偏心，都喜欢成绩优秀的同学的这个旧观念。更重要的是，他们会觉得学习也不是你那么有压力，语文还是挺有趣的一件事情。自然而然，我就不用再担心他们的语文成绩。

果然不出我所料，这次月考就是明显地表现。本来，（5）班和(6)班的落后学生都比较少，也就是我们所说的“尾巴”少。但这次月考，（5）班90分以下的学生有12个，最低分78，这个情况在其他几个班来说，已经算是好的，其他班级最低分都有六十几分的。而（6）班90分以下的只有5个，而且最低分都有87分，柏纳川考了94分，班里30名。

突然发现，我其实并没有花什么心思在这个学生身上，就是简单地写了一个作文评价，然后没有任何老师的架子的态度与他交往，他就给我带来了如此多的回报，真算得上是“最省心”的教育。由此我进行了反思，我觉得教育最重要的是对“心”的教育，老师讲再多，学生如果都是关着心门的，我们的教育永远不起任何作用。所以，要让一个学生真的想跟着你学习，你就必须给他安全感。曾经在一本育儿书籍里读到，如果说婴幼儿很听妈妈的话，那是因为她相信，她听妈妈的话是对的，她对妈妈有足够的信任感。我觉得对于我们的学校教育，这个道理是相通的，想让学生真的跟你学，就必须让他对你产生足够的信任感，在你身上，他真的感受到了安全感。

或许我们教育的难度也就在于，如何让学生在你身上感受到安全感。因为不同的孩子，生活经历不同，性格不同，家庭不同，他对于安全感的要求也不同。不过没有关系，教育不是功利性的效益，我们老师只要用坦诚而敏锐的心去感受每个孩子，对待每一次教学，总会让一些同学感受到我们的诚意，他们就会情不自禁地向我们靠拢。我们老师只要敞开怀抱，像拥抱牙牙学语、蹒跚学步的宝宝一样，拥抱他们，孩子和我们都会从中感受到快乐和幸福。

我觉得在钢性教育横行的大背景下，我们教师有时也可以像妈妈那样柔软而美好。