千里之行 始于足下

                                                      ----杭州东南中学  颜笑萍      

    初中三年是人生的转折期，而初一在初中三年中起着开头的作用。俗话说：千里之行，始于足下。要想初中的学习生活之路走得顺畅，做好初一的始业教育就显得尤为重要。接下来我就以下几点谈谈东南初一组对新生的始业教育的一些做法。不到之处，请批评指正。

初一学生的特点：

    成熟性与幼稚性的统一。 和小学生相比，初一学生开始进入少年期（12-15岁），这个阶段的孩子身体和心理都发生着巨大的变化，他们慢慢地开始能够根据教学的要求知觉有关的事物，抽象思维开始占优势。但同时，他们身上还保留着小学生的很多特点，理性思维的发展比较有限，所以一般比较幼稚，看问题主要处在直观和感性阶段。

    向上性和盲目性的统一。初一的学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。所以刚进入初中生活，他们会产生美好的愿望，在学习和纪律方面会认真努力地给老师和同学留下好印象。但由于他们的知识经验还不足，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，非常容易受外界影响。比如遇到挫折就盲目自卑，从众心理强等。

    新鲜感和紧张感的统一。跨入初中，全新的环境和全新的科目都让他们充满了新鲜感，使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。但不久新的生活又会使他们产生紧张感。比如严格的校纪校规、紧张的作息时间、课业负担的加大、考试次数的增多以及教学上与小学的差别，都让他们局促不安。所以另一方面他们又特别留恋小学生活。

    独立性和依赖性的统一。初一的学生身体发育显著，精力旺盛，具有了一定的独立工作和生活能力，他们的独立性和自尊心都有所增强，认为自己已经是大人了，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人的束缚。但是事实上他们的心理和生理都未成熟，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活上、学习上对学校和家庭都有一定的依赖心理。比如有些孩子时常会因为想念父母而落泪，遇到问题会很自然地希望得到老师和家长的帮助等。

东南初一新生的特点：

    除了以上这些所有初一新生都有的特点之外，东南的初一新生队伍还有其他一些特点：

    生源结构复杂。96名摇号生，115位外地生，外地生来自全省各地，小学受教育程度参差不齐。

    全寄宿管理。因为离家较远，又都是住校的，思家的情绪很浓。

    男女生比例不够协调。男生人数明显多于女生，管理难度大（行为规范和生活自理）。

    所以针对以上的这些特点，我们在适应班阶段从多个维度来帮助初一的孩子们尽快适应东南的学习和生活。以下我主要从五个方面的内容阐述我们的具体做法：

一、从规范中养习惯

    初一新生在适应班的最主要任务就是培养两个习惯：行为习惯和学习习惯。从而达到适应初中生活的目的。我们在行为习惯的落实上可谓是花足了力气----半军事管理。一切从严要求，这个严是真正意义上的严，做不好的就重新做，直到做达标为止。比如：

    走路：因为初一特别是男生，喜欢在走廊上跑、追逐。因此要求，学会走路，不能跑。

    问好：学生刚开始进校的第一周就要求，看见校内任何教职员工必须问好，打汤加菜后要说谢谢。

    一米线：只要有排队，第二位同学必须与第一位同学保持1米以上距离。防止打粥、打汤，烫伤。

    推凳子：人只要离开自己的座位，必须把凳子推进到桌子下面，桌面上收拾干净。

    排队：要求静、齐、快。训练20秒从教室走出列队，体育委员喊 “全体立正，向前看”，其他全体学生喊“1、2” 对齐。

    就寝：提早10分钟训练上床睡觉，洗澡洗脸洗衣服一气呵成。

    弯腰：随时弯腰捡起垃圾，培养“家”的意识。

    当然行为习惯的养成并非一朝一夕，必须是班主任老师不断强化和其他任何老师的通力配合，从而达到学生自我观念上的改变和行动上的落实。让这些一开始“压迫”下去的行为规范到毕业时成为一种良好的习惯。

    在学习习惯的培养上，我用了“耐心强化”四个字。在适应班开营式上，校长就学习基本法做了详细地解释，回校后我们通过各种形式对学习基本法进行了不断地强化，如：新生动员会、年级大会、班会、制作小卡片、班级布置展板等等。同时各个任课老师也在第一课上提出了相应的要求，比如：预习如何做、课堂上应该怎样听、笔记怎么做、作业有哪些要求、纠错的规范等等。同时每班还建立了学习小组，小组内分工明确，相互帮助。每天晚上8:55-9:05这10分钟时间进行一日总结，总结哪些地方做得好的，哪些做得不好，如何改进等。

二、从活动中促团结

    为了能够让孩子们喜欢学校，喜欢学校的生活，当然并不能一味强调些死板的规矩。学生爱上学校一定是爱学校丰富多样的活动。所以基于这一点，我们在第一阶段的每天下午第四节课开展活动。如拔河比赛、趣味接力赛、毛毛虫比赛、才艺表演等。

    希望孩子们能够通过这些活动丰富自己的校园生活，展示自己的才华，拉近与老师与同学的关系，同时增强班级的凝聚力。而事实也证明，通过这些活动，同学们的班级意识不断地强化，人人都希望自己班级胜出。特别是班主任老师们在活动中的全情投入，简直让孩子们为之雀跃，大大地拉近了老师与学生之间的距离。

三、从生活中增感情

    初一的孩子对家长还存在着较大的依赖性，来自全省各地的孩子离开父母的怀抱，进入到一个全新的环境，难免会有各种思家的情绪，而且这种情绪很容易传播开去，所以在适应班的第一个阶段，我们特别关注孩子们的情绪问题。老师们晚上去寝室和孩子们交流，课后找他们谈心，也有部分老师直接在作业本后面留言。我们通过多种方式来安抚他们的内心，让他们在学校也能感受到各种关心，感受到温暖。

    同时我们也通过对班级的建设来增强他们的团队意识和归属感。比如对教室的美化，每位同学包括家长都参与了进来，大家献计献策力求打造最美班集体。各班还针对自己的包干区进行了大扫除，老师们也都共同参与，让自己的“大家庭”干净整洁。每个班还创造性地进行了录取通知书的发放仪式，各具特色。8月底的军训以及最后的会操展示更是加强了他们的集体荣誉感和归属感。我们可以很真切地感受到，经过这个暑假的接触，不管是孩子与孩子之间，还是孩子与老师之间，感情都在不断升温。

四、抓好家校联系

    住宿制学校家校的联系显得尤为重要，家长把孩子放在学校，一切的希望都在老师和学校的身上。所以我们要做的就是把孩子当成自己的家人一样照顾，同时也要把孩子的一些情况和学校的一些事项及时与家长沟通，让家校之间的联系真正有效地开展起来。在学生进校的第一天我们就然他们填写了新生信息登记表，做好信息采集工作，同时学校里有什么安排都会提早与家长沟通好，让他们提早做好安排，平时利用微信、qq等多种媒体手段进行交流。在这个过程中家长非常配合老师的工作，自发组织家委会，暑假学生返校前主动做好班级卫生工作，帮忙布置班级等等。

五、每天碰头找问题

    在东南，有一条不成文的规定，那就是适应班阶段，全体初一老师每天晚上9:20进寝室与学生交流谈心，管理学生的就寝速度和纪律，等到学生都睡下后，10点钟准时在小报告厅集合，召开一天的碰头会议，在这个会议中，每位老师都发表自己发现的问题，同时大家齐心协力共同想对策。比如：有些老师强调了好几遍的规范落实不下去怎么办？又比如孩子老胃痛怎么办，是生理的还是心理的？孩子晚上想家了哭了怎么办？等等一系列的问题，大家都会拿到那个碰头会上一起讨论，找出解决办法。

    最后我想说的是，我们东南的初一老师团队非常年轻，很多都是刚加入育才这个大家庭的新老师。我们经验不足，有这样那样想得和做得不周全的地方，但是我们能吃苦，我们也很团结，所以我相信只要我们愿意做并努力做，东南的新初一不会辜负领导的期望！