好课听后感受浙江锦绣▪育才教育集团好课对抗赛

技术与实验创新
常山育才中学林跃平

　　社会在发展，科技在进步，都源于一代又一代学生的学习，那么我们何不让科学技术反哺我们的课堂呢，尤其是我们走在前沿的科学这一学科。科学的学习要求孩子们动脑动手，很多时候，学生的实验得不到很好的分享，尤其是一些教师的演示实验，基本上只有台前的少部分学生才能看到。而听了薛老师的课，才发现，现在的多媒体完全有这个能力将平时只有少部分人可见的片段，与全体同学同时分享。所以，我们老师还要多了解科技前沿，利用科技来改善课堂教学。曾反对手机带进教室，是因为上课有电话和信息会影响到正常教学，而现在手机功能逐渐增多，合理运用手机各种功能，也许可以将一些忽略的细节最大范围的展现出来。例如科学实验课，可以利用手机抓拍实验片段，将一些易错的操作或好的方案很好的展现出来，而不是只有老师口头上在说说。
　　科学课免不了实验，但是书本上的实验有些不是老套，就是效果不明显，所以，老师还得细心观察身边的生活，将实验以创新。例如郑老师的，利用土电话验证固体可以传声。土电话，学生在小学就做过，但我们这节课要控制一些干扰因素，如排除空气传播，所以要学生捂住耳朵；排除学生心理，所以戴上了眼罩；重复第二次实验的时候，把其中一条线剪断，而学生自己不知道，还在认真的听，所以很好的产生了对比，控制了实验的变量，提高了实验的准确性。还有书本上的晶体熔化的实验，如果按照书本上的步骤，基本上是失败的，熔化过程温度不变几乎不可观察，所以还要更改实验方案，控制实验条件：例如水温不宜过高，控制在51℃左右，晶体还要不断搅拌，使其受热均匀，不然靠近试管壁的已经开始熔化，而中间的温度还没有达到熔点。为了记录的可观性及准确性，改普通温度计为温度传感器，便于全体学生能够观察到变化。
　　很多实验都可以创新，如果能很好利用科学技术，那么更多的实验其效果就能更符合当初设计该实验的目的。让我们随孩子们一起成长吧！
　　2015.12.30