让我们带孩子一起创造世界
撰稿人 杭州市锦绣中学 董秀媛

　　科学课堂有别与其他课，它是一门带着孩子创造未来的课程。既然未来是孩子们的，要孩子们去创造，那么我们就需要交给孩子们创造未来的各种技能和知识。
　　通过这次好课对抗赛的学习，我在教学上的思考又更进了一步。
　　什么是未来课堂？在我的理解上，未来课堂肯定不仅仅指技术的更新，但技术是改革的基础。在科学的历史上，自古以来一种工具的发明都会进入一个新的时代，技术的变革我相信会带来课堂的大革命。但是这不是我今天要讲的重点。对于我们教师来说，根本性的变革应该从思想开始。
　　我所关注的是未来课堂中，什么是应该重点交给孩子们的，知识？技能？思维能力？还是其他什么东西？陈锋老师的评价好课的方法提醒了我，他说“合作和生成性的课是好课”。这里没有提到知识。我的理解是，知识很重要，但是知识是可以自己学习的，百度一定比人脑好用。科学知识范围广，体系庞大，初中知识只是科学知识的皮毛。那么我们初中科学需要的就是学习“合作”和“生成性”。这其实也是创造的基础。
　　这里所指的“合作”应该是一种技能，而这项技能往往是我们学生，甚至是成年人所欠缺的。很多孩子不是不想合作，而是不会，他们会的是自己怎么想怎么做，但是未来的科技不可能仅仅靠一个人闷头想就能成功的，往往要蕴含这项技能。而吴志东老师就在操作层面上很好的告诉我们应该怎样让学生“合作”。
　　“生成性”就是学生通过课堂发现的问题，就是校长说的“让学生带着问题走”，这点是学习动力，更是创造的源动力。我们教的是人而不是机器，所以必须要有自己的思考和见解，并且通过这些思考，有发现新问题的能力。
　　未来的科学课堂必定是培养创造力的孩子的课堂，创造力的培养需要课堂的“生成性”和“合作”。让学生去体验科学，从而培养科学素养和科学精神才会让我们的孩子将来去创造这个世界。
　　撰稿时间：2015年12月29日