2015年好课对抗赛听课感受
----杭州育才中学 初一科学组 史珂

　　激烈的好课对抗赛终于落下帷幕，作为一名教龄不到两年的新教师，是第二次参与这种集团教学层面的视听盛宴。听课的感受与第一次相比也有些不同，去年因为没有带班，教学经验不多，在听课中关注参赛教师上课过程中的过渡及细节处理。今年，正式带班一个学期，多少有了自己的一些想法，听课更注重教师对于教材的处理与创新，对教材整体高度的把握。下面就本次听课的一些所听所见发表一下自己的想法。
　　本次上课的内容为七年级下册《声音的产生和传播》，上课的5位科学教师，都设计了丰富的探究活动，几乎所有的知识都是通过观察和实验得出，对于这一点我一直努力并且相信自己也能做到。但是，另外一点我还不能做到。那就是，5位教师都在教学过程中穿插了科学方法的指导，特别是刘春平老师。刘老师在每一部分的活动中都引出一种科学方法，例如：通过声带发声前后的对比得出声带的振动产生声音（对比法），通过多种物体振动发声归纳出声音产生的条件（归纳法），通过引导学生观察鼓膜上微小物体的振动来观察鼓膜的振动（放大法或转换法），通过观察包装袋内气体越少，声音越小，来推理出真空不能传声（推理法，后纠正为理想化方法）。长此以往，在这种课堂之下，科学方法的渗透使学生越来越具备一定的科学素养，最重要的是，科学方法作为将科学知识转化为科学能力的纽带和桥梁，能够使学生掌握知识的同时将一定的科学方法应用于科学实际，那么就达到了科学教学的巅峰目的：使学生具备一定的科学能力。
　　唯一感觉不足的是，在小结阶段，各位老师都倾向于知识的小结，科学方法的小结只限于说出本节课探究活动中用到的科学方法名称，不能回顾每种科学方法的内涵，所以建议小结时让学生能够说出在哪些点上用到这些科学方法？
　　本次好课收获很多，参赛教师的很多做法都值得作为新教师的我借鉴和学习，对于教学，我想说路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。