痛并快乐着——参加集团第三届好课对抗赛后心得
常山育才中学 郑 琛

　　当12月28日晚上11:00时推开家门的时候，一颗心总算落了地，也用这样一种不同以往的方式让自己度过了一个难忘的生日。
　　回想从9月中旬开始初赛，到11月底的未来课堂培训，到12月初的复赛，到12月中旬的集团试讲，到28日的集团总决赛；一路走来，心中感慨万千，有煎熬、有痛苦，更有成长和收获。只可惜，由于抽签比较靠后，未能听到前面几节老师的精彩课堂，也就不能进行很好的对比，所以只能根据各位评委的点评，重新对自己的课堂进行审视，做一剖析。
　　通过分析，我个人认为自己这堂课在以下方面做得还是不错的：
　　一、结构简洁、内容简明：自己在整体设计时就注意到框架的架构和内容的设置，所以在幻灯片的呈现上就大大简化，一共就七张幻灯片，每张幻灯片上就只有一句话或一个问题，非常简洁；而在板书上体现的也非常明显，一节课下来，板书就寥寥十四个字，一览无遗，简明扼要，没有任何多余。
　　二、处理得当、重点突出：本节课在原先设计时也考虑知识点比较简单，能否用一课时来完成所有教学内容，但发现时间很紧，上课很赶，只是为了完成教学任务而教学，学生没有思考的时间和空间，更谈不上去训练思维、发展能力了。所以重新调整用两课时来完成本节内容，这也完全符合教参的要求，也能够更加突出我们这节课的教学目的，究竟是为了教会学生知识点，还是为了提高学生的能力。我认为我对这节课教材的处理是没问题的，是恰当的，也是符合我们的新课程理念的。
　　三、主动学习、训练思维：在上课前其实我也认真拜读了小学科学的相关内容，所以我在这节课设计时，就考虑过教材编写者的意图，难道书上的内容也好、实验也罢，仅仅是对小学科学的简单重复和回忆吗？我想答案是无须讨论的。这就促使我好好的去揣摩和领会，小学主要是一个感性的认识，甚至知识点可以用来死记硬背，不需知道前因后果；但到了初中阶段，人的发展思维发生了变化，慢慢要向理性方向去引导，要从感性认识上升到理性思维；哪怕同一个实验，对小学生和初中生的要求和理解也是有很大差异的。正考虑到这一些，我才决定分两课时教学，也才在课堂上给足时间，放手让学生去研究、去讨论，让孩子们通过活动去生成知识，让孩子们在活动中积极思考，寻找证据，正反比较，训练思维。
　　四、问题引领、发展能力：由于小学已学过本节内容，从知识点本身来说，学生不陌生，而且知识点本身也不是很难理解；如果还是仅仅为了实验而实验、活动而活动的话，有可能会出现穿新鞋走老路，学生也会觉得味如嚼蜡，提不起兴趣。所以我在设计时就打破常规，不仅对教材的顺序进行调整，还对内容进行了删减和增补，更对知识点的呈现进行了更新。在这节课中，我基本以反问（来促使学生对生成知识的强化）和设问（来引领学生去探究新的知识），一环扣一环，步步推进，真正成为孩子们学习的协助者，让孩子们的学习主动性、积极性得以充分发挥，强化了孩子们的实验操作能力、分析问题能力、解决问题能力以及归纳总结能力等等，这就是初中与小学学习不一样的地方。
当然，这节课还有一些不够满意、值得改进的地方：
　　一、对学情估计不足：由于借班上课，特别是学生的层次落差较大，这就造成了在前面磨课过程中始终不能很好解决的一个问题。最终在课堂上就表现出来对学生的实验操作能力、问题分析能力、结论归纳能力等估计偏高，导致在活动过程中部分学生无所适从，甚至无所事事，进而就影响了整节课的进度，破坏了上课的节奏，对这节课的呈现效果造成了一定的影响。
　　二、对实验细节关注不够：本节课在实验的安排、活动的设置以及过渡方面都动了一些脑筋，特别是土电话实验的改进给了大家一个惊喜，但由于在实验的细节安排和要求上还有欠缺，对实验的演示、实验的效果，特别是实验的评价留下了一些不好的印象。比如在用纸屑跳舞来验证锣面振动时如何摆放值得研究；打土电话时说话的人的要求和听话人的要求值得细化等等。细节决定成败，在以后实验过程中需要高度重视。
　　总之，通过这一届的好课对抗，自己在煎熬的同时得以许多收获，在痛苦的同时得以继续成长，这对于已从教二十来年的所谓老教师而言又何尝不是一种历练，谢谢好课对抗！