《声音的产生和传播》教后感
锦绣中学 刘亚江

　　《声音的产生和传播》是《科学》七年级下第一章第二节第1课时的内容，主要讲的是声音的产生原因和传播的介质。对于声音，七年级的学生有比较丰富的感性认识。声音的发生条件学生比较容易发现，小学也学过相应的知识，但是七年级的学生还不善于抽象思维，喜欢用自己的直觉感知事物，对于声音能在固体和液体中传播以及声音不能在真空中传播的理解还有一定的难度。所以本节课重在培养学生抽象思维，同时七年级的学生已经具备了一定的科学探究的能力与实验观察能力，本节课本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力，体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。
　　这节课设计成是一节“探究型的课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“实验设计和总结归纳”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及实验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。
　　其他几点做得好的点：
　　教学设计上本节内容的开始以贝多芬的事迹进行引课设下悬念并与最后题目进行呼吁 ，贯穿前后,使得整节课非常完整。
　　内容设计上层层推进，从引课到声音的产生和传播，到自然界和生活中的声音，再到拓展应用，实验设计上一环扣一环，学生整节课非常专注，思维参与度高。
　　板书设计新颖，有助于培养学生的情感、态度、价值观。
　　课堂上注意表扬发炎出色的同学，鼓励不够积极地同学。
　　有待提高的点：
　　未来课堂技术的应用中需要应用得更好，可以把视频直播应用进去。
　　不要出现“听明白没有？”这样的类似口头禅的提问。
　　总之，这是我这二次参加好课对抗赛的决赛，一路走来，经历了一遍又一遍的教学设计，磨课，修改，在这个过程中自己又成长很多，对于课堂（特别是未来课堂），自己有了更多的理解，对待教育教学自己也有了更深的思考，我想这是我在这个过程中学到的最好的东西。相信在接下去的教学路上，我通过自己不断的努力，一定会走上一个更好的台阶。