周剑辉教学设计《生活的故事》浙江锦绣▪育才教育集团好课对抗赛

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周剑辉教学设计《生活的故事》

时间：2016-04-23 15:25:01 浏览次数：3576 大中小

　　丽水育才中学周剑辉
　　【课程标准】
　　1-3-1归纳自己同长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异，探讨产生这些差异的原因。
　　1-1-6知道生活的时间和空间意义，感悟记录历史，认识社会的时空条件。
　　【教学目标】

列举生活事例，说说自己同长辈在生活情趣和价值观念等方面的差异。
结合具体事例，分析自己同长辈之间存在差异的原因。
结合自己的生活经历，知道记录历史、认识社会的时空条件，感悟生活的时空意义。

　　【重点难点】理解生活的代际差异及其产生的原因，用历史的眼光看待生活的变化。
　　【教学准备】祝福视频、小品、PPT
　　【教学过程】
　　课前PPT展示：《生活的故事》

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入	今天是什么节日？你有收到礼物吗？老师给你们带来了一份礼物：播放遂昌育才孩子们的祝福视频喜不喜欢这个礼物？在这个特殊的日子，我们就来聊聊圣诞节的故事吧！	观看遂昌育才孩子们送来的圣诞祝福	贴近生活营造轻松话题氛围拉近师生距离
话题一感悟中外差异	1、老师从遂昌来到杭州见到了这些画面。展示在杭州及七（8）班见到的有关过圣诞节的照片从遂昌到杭州，从酒店到学校再到我们（8）班，感受到浓浓的圣诞气氛，能说说今天你准备怎样过圣诞节吗？ 2、同学们聊了自己过圣诞节的打算，老师也收集了几张中国人过圣诞节的图片，（P）你能观察到西方人的圣诞节来到中国有了哪些中国味（元素）？外国人又是怎么过圣诞节的呢？让我们来感受原汁原味的圣诞节。（看视频） 4、你感受到西方人过圣诞节与我们中国人过圣诞节的有哪些不同？小结：圣诞节作为外来节日，传入中国后，由于中外文化背景不同，社会生活方式差异，圣诞节在中国深深烙上了“中国”的印记。	1、说自己的生活经历 2、观察图片并说说圣诞节在中国烙上哪些本土印记。 3、观看视频了解西方人过圣诞节的概况，并概况出中西方过圣诞节在活动目的、内容、形式等方面的不同，感悟人们生活在空间上的差异。	①说培养学生表达能力，获取学生生活资源 ②看图片、看视频，培养学生从图片视频获取信息的能力 ③说看活动让学生充分感悟文化的空间差异。 ④为教学重难点服务。
话题二探寻历史印记	承转：圣诞节是西方的宗教节日，它是何时来到中国，并融入到我们生活呢，我们可以通过哪些方法或途径获取这些信息？请同学们分组，通过网络搜索完成下列任务老师也查了一些资料：通过这段资料你了解到哪些信息？从而得出了什么结论？小结：随着时代的变迁，圣诞节在中国也深深烙上了时代的印记。承接：了解了圣诞节在中国的历史，发展到今天在我们身边，圣诞节的故事又会是一种怎样的情景呢？	1、说说获取历史信息的各种方法和途径 2、分组通过网络查找资料并小组合作分析史料得出结论。 3、小组代表进行展示 4、阅读史料回答问题并概况圣诞节来到中国经历了传入、兴起、发展、打压、新发展阶段。感悟圣诞节在中国也深深烙上了时代的印记。	1、问题来自学生解决为了学生 2、亲自体验资料的录取。掌握资料的获取方式之一：网络调查 3、为探寻代际差异作铺垫。
话题三演绎身边故事	1、组织学生进行小品表演 2、小组合作探究：差异之中寻根源，完成表格填写。小结：生活总在不停地变化，差异不可避免的，我们要理解并尊重生活中的差异，生活的变迁总有一脉相通的继承和坚守。	1、学生角色扮演祖孙三代对待圣诞节不同态度并产生矛盾冲突 2、小组讨论祖孙三代对待圣诞节不同态度并分析其产生的原因。（要求人员分工：一人记录、代表发言、其他参与讨论）	培养讨论合作能力，语言表达能力；结合生活经历突破教学重难点。借圣诞节说明自己同长辈在生活情趣和价值观念方面的差异；理解生活的代际差异及其产生的原因。
话题四畅想未来生活	转承：圣诞节的故事就是生活的故事，由此及彼，生活还有许许多多的故事在历史的时空中不断继承发展。未来的生活会怎样让我们一起来畅想。如在互联网+的时代，我们的圣诞节又会是怎样呢？	畅想未来如何过圣诞节并发表自己的观点	培养想象力感受生活之美好
课堂小结	小结：生活就一个个故事组成。生活既是现实，也是演绎着的历史。其实，历史就是关于社会生活的变化、为何变化的学问。历史告诉我们怎样选择、怎样做事、怎样为人。历史的教训值得汲取，它凝聚了先驱们付出的辛勤劳动和牺牲；历史的经验值得珍惜，它是我们励精图治智慧和力量的源泉。		用历史的眼光看待生活的变化。

　　板书设计

　　　　　

　　　