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毛仙芬好课对抗赛心得

时间:2016-04-25 10:35:41    浏览次数:3071       

参加好课对抗赛的反思与收获
—— 杭州东南中学 毛仙芬

  对于一个不够活泼而且不甚自信的的人来说,挑战我们集团的好课对抗赛真是一种身心的煎熬。而我,很不幸,就是这样的人,就经历了这样的一次挑战。但我,又何其幸运,就因为经历了这样的一次活动,反思自己,收获颇丰。
  单说课前准备。
  从最初获知课题的那一刻起,整个人就有一种心乱如麻之感。语法课?和去年一样的课题?拼命地回忆去年的赛课上那些老师是如何精彩演绎的。然一颗不平静的心膛如何可以跳进一年前的课堂?想去翻阅之前的听课笔记,却发现已然不见踪影。罢了,还是埋头思考吧。毕竟,我们平常的教学中就有那么多的语法课。 ——反思一:“台上一分钟,台下十年功。” 平日扎扎实实的做到位了也就不致临阵乱脚。
  二说备课过程。
  周五,看完教科书上的内容,我先自我明确了下教学目标和要求,大致在脑海里构思了几个教学活动。之后,我开始细细地阅读教参上的单元解析和课例分析,以求发现自己的教学目标和其有何异同之处,并对其中感觉可以用得着的教学活动做了记录。整个周末,我两耳不闻家中事,一心只埋教科书。思路分析、话题引入、活动设计、练习反馈,搔破头皮,想破脑子,终于,自认为不错的课堂教学设计出炉了。而且,为了增加趣味性,特意设计了几个有趣的活动。 ——反思二:只要认真投入,总会有无限的创意冒出来。三说磨课阶段。
  周一的上午课程,英语满满的四节,无法邀请同组老师前来听课,于是自我上了一节。果然,我所担心的问题出现,由于前面的活动多,时间长,后面的小组活动无法展开。首战失利,删去了自认为有趣但耗时太久的活动。下午再上,组内老师前来指导,结果认为太常规,没有新意,推翻重来。大家各抒己见,给出了自己的看法。周二上午,完全不同的版本出现,仓促下连思路都没有理清的课堂自然又是失败。再谈论,再改之。周三上午又来,可怜大家给的点子没有被我内化,导致教学过程无法衔接自然。当周三下午接到通知说第二天要上课的时候,我反而平静了下来。最终,经过重理思路,再三修改,做到夜里两点钟,我完成了这份艰难的教学设计。
  ——感谢:真心感谢同组的老师,给了我很多不同的建议,让这个寒冷的冬日变得无比温暖。
  ——反思三:组内老师给出的建议很好,但是不能融会贯通的时候,还是无法有效执行。想起我们的教学,倘若学生无法内化老师传授的知识要点,那也是很痛苦的感觉。
  四说赛课感受
  终于上课了,怀揣着紧张(因为我们又爱又怕的吴老师也在),但强装镇定(因为不能让大家看出我的慌乱),照计划展开了课堂教学活动。已经不再记得课堂上的活动了了,满脑子都是自己做的不好的地方:因为紧张导致指令表达不明确,说话不利索;想好的板书设计因为没有看到粉笔就罢休(后来才发现是在边上);超链接也因为对多功能的黑板掌握不好出了差错导致可以活跃课堂气氛的活动不能展开;前一天再三确认的对话重读音节标记太多;前面的活动时间把握不好以致最后的小组活动作品只能个别展示而没有全面铺开。
  觉得自己做得不好的地方还有:
  1.小组比赛中常常是会的学生回答问题,这样会忽视相对后进的学生。应该是事先做好必要的了解,适当做些归类,然后明确规定只能是谁来回答。由此组内成员会极力地帮助该生,从而让他也有发言的机会并获得成就感。
  2.语音存在着拖音现象,说明自身的专业素养有待提高。以后一定要好好跟读录音,每周一次发送给吴老师检查,力求有质的飞跃。
  3.未来课堂多功能的用途还不会用,仅举一点为例,其他参赛老师可以多板多用,只有我,还不懂,以至于还想着在黑板上进行板书设计。
  4.多日的劳累加上个性使然,自己未能在课堂上激情四射,也就没有很好地点燃学生的激情。
  5.服装太厚重,以戴围巾为例。诚如校长所言,为什么要那么厚重地呈现自己,一直不敢解开?想起平日课堂的自己,不是常常在激情投入热血沸腾之时坦然地解开围巾吗?可在这样的场合,放不开,虽然后来也是颇有热度的。终究还是不敢做一个真性情洒脱的人。
  值得肯定的是教学设计得到了赞赏。
  ——反思四:一堂课,只有各个环节都做好了,达到了精准要求,才是成功的课堂。
  五说听课收获
  很幸运听了其他三位老师的授课。印象最深的是毛小佳老师的课堂,设计合理、活动充分,尤其感染我的是她充满了活力的语言,富有激情、善于表扬。这是我最需要学习的地方。
  六说评课所得
  学校聘请了两位资深的英语老师,几番言谈,确实让人有如拨开云雾、豁然开朗之感。受益匪浅,所得如下:
  1.我们对教材的理解力还不够。以本次的教学设计为例,我们都或多或少地偏离了目标,没有真正读懂教材的隐含的内容。如Can you and I ...?句型都被忽略,将一堂语法课上成了活动课。因此,我们一定要深思如何理解教材,理解学生的能力和需求,理解自己设计的教学过程的真正意图。
  2.课堂的评价用语和激励性用语远远不够。我们不仅要学会课标中的classroom English,也要学会对学生的回答作出及时的反馈,如:Sounds good! I can play basketball, too.
  3.语音语调的模仿不仅仅是重音和连读,还要有过渡词、语气词的渗入。而这,平常的教学过程中就要引起足够的重视,多多渗透。
  4.课堂教学过程中,下一个教学目标要事先潜伏在上一个教学目标中;出现的句子要用足,而非在于句子出现的越多越好;板书要有效用上,而不仅仅是书写一下即可,应该在教学过程中反复用。
  5.如何与学生建立关系,最有效的方法是要抛给他们最感兴趣的话题。只有当信息差对等时,学生才有交流的欲望。
  总之,经过这次活动,更加认识到了作为一名英语老师专业素养和综合素养的重要性,也坚定决心要让自己往更高的方向发展,提高自己,突破自己。
  --- 2015.12.25