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六下两小儿辩日教学设计

时间:2016-04-23 14:17:50    浏览次数:3816       

[教学目标]

1、根据注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受。
2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
[教学重点]
理解文章内容,熟读成诵。
[教学难点]
感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
[教学准备
课件、作业纸。

教学流程
一、直接导入

  1. 导入课题,生齐读。问:什么是文言文。出示“两小儿bian斗”,再读。
  2. 这到底是什么“bian”,师泛读再作答
  3. 再读课题,读出古文的味道。
  4. 生自由读。

二、疏通句子
1、指名一生读全文。
2、提示断句停顿。生齐读
3、男女生分开赛读。
4、玩游戏《渔歌问答》,说游戏规则。
5、男女生轮流开始读课文说意思。
6、找到两小儿辩论的观点和理由
出示:“我以日始出去人近,而日中时远也。”
日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
“我以日初出远,而日中时近也。”
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
三、体验“辩斗”
1、再读课文,分形式进行辩斗
A、同桌之间分角色朗读“辩斗”;B、男女生辩斗、小组之间辩斗、师生之间辩斗……
重点:师生辩斗,(此言差矣、非然也、非也非也、)日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
生:( 此言差矣、非然也、非也非也、)日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?(师:远者小近者大。生:近者热远者凉。)
师:远小近大!生:近热远凉!

  1. 学生学着刚才师生辩斗的样子,进行练习,再展示。

四、学无止境
1、引出“孔子不能决也。”(出示“决”的解释:判断)
2、引出“两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”(出示“为”“知”的读音和解释)
3、齐读全文

五、小练笔
孔子听了他们的话,又会说些什么呢?你把他写下来。你可以用现在的话来说,也可以尝试用文言文的口气来写。如“孔子曰:”

六、熟读成诵
1背:初试背诵(减去文中少量字句,引导背诵)

2背:老师相信有一部分孩子已经能背下来,会背的同学请起立,暂时没记住的可以看你手中的课文纸。开始……(减去更多字句,引导背诵)

总结下课:师:通过这篇文章咱们认识了两位善于观察、善于思考、说话有理有据的孩子,也让我们认识了谦虚、实事求是的孔子。让我们一起记住这两个智慧的小儿和智慧的老夫吧。下课!
两小儿辩日(板书)

大则近,小则远
(晨)(午)不能决
凉则远,热则近